ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΧΩΡΙΣ ΣΥΝΟΡΑ!

Το φροντιστήριο της Αθήνας που προσφέρει εκπαίδευση υψηλού επιπέδου σε μαθητές επαρχίας και ακριτικών περιοχών

Το φροντιστήριο ΔΙΑΛΕΚΤΙΚΟ ολοκλήρωσε με επιτυχία δύο συναπτά έτη εξ αποτάσεως εκπαίδευσης και ανοίγει ξανά τις πόρτες του στους μαθητές όλης της Ελλάδας! Τμήματα elearning με μαθητές από κάθε γωνιά της χώρας λειτούργησαν και φέτος μέσω της αξιοποίησης της τεχνολογίας: Με ειδικές πλατφόρμες τηλεκπαίδευσης, προηγμένους διαδραστικούς πίνακες, σύγχρονο εκπαιδευτικό υλικό, αλλά και εξειδικευμένο, έμπειρο εκπαιδευτικό προσωπικό, επιτεύχθηκε η παροχή ποιοτικής εξ αποτάσεως εκπαίδευσης, που δεν υπολείπεται σε τίποτα από τη δια ζώσης.

Η ισότιμη πρόσβαση των μαθητών στην εκπαίδευση που θα αναδείξει τις δυνατότητες τους και θα τους βοηθήσει να πετύχουν υψηλούς στόχους, ανεξάρτητα από την κοινωνική τους κατάσταση ή τον τόπο διαμονής τους, είναι δικαίωμα όλων. Με οδοδείκτη μας αυτή την πεποίθηση και με εργαλείο μας την πετυχημένη εμπειρία δυο χρόνων τηλεκπαίδευσης, σας καλωσορίζουμε στο edialektiko!

Με τη βοήθεια των σύγχρονων διαδραστικών μέσων, είμαστε σε θέση να παρέχουμε:

-> ίδια ποιότητα μαθήματος

->για όλες τις τάξεις

->όλες τις ομάδες προσανατολισμού

-> σε όλες τις περιοχές της Ελλάδας

-> στις χαμηλότερες τιμές

Οι μαθητές που επιλέγουν το μάθημα εξ αποστάσεως όπως και οι μαθητές που επιλέγουν τη φυσική παρουσία στην τάξη, έχουν πρόσβαση στο εκπαιδευτικό υλικό, στα διαγωνίσματα και στα διαδικτυακά σεμινάρια και εκδηλώσεις που διοργανώνουμε, ενώ οι γονείς τους πληροφορούνται για την εξέλιξή τους στις τακτικές ενημερώσεις, και έχουν τη δυνατότητα να επικοινωνήσουν όποτε οι ίδιοι επιθυμούν με τους καθηγητές.

Ειδικά διαμορφωμένα, αυστηρά ολιγομελή τμήματα, θα λειτουργήσουν ήδη από τη θερινή περίοδο για μαθητές λυκείου που αναζητούν εμπέδωση της ύλης και κάλυψη των κενών που άφησε αυτό το δύσκολο σχολικό έτος. Με την έναρξη του νέου σχολικού έτους (2022-2023) στο ωρολόγιο πρόγραμμα τηλεμαθήματος θα ενταχθούν όλες οι τάξεις όλων των βαθμίδων εκπαίδευσης.

  • Τι δυνατότητες προσφέρει η εξ αποστάσεως εκπαίδευση:
  • Σύγχρονη πλατφόρμα τηλεκπαίδευσης
  • Αλληλεπίδραση εκπαιδευτικού και μαθητών (live τηλεμάθημα)
  • Χρήση ειδικών μέσων διάδρασης (διαδραστικός πίνακας, screen sharing, γραφίδα)
  • Eύκολη και γρήγορη πρόσβαση από κινητό, tablet, lap top ή Η/Υ
  • Επεξεργασία κοινόχρηστων αρχείων από μαθητές και καθηγητές σε πραγματικό χρόνο
  • Απορίες πάνω στο διδακτικό αντικείμενο, διάλογοι σε πραγματικό χρόνο
  • Αποστολή αρχείων, εργασιών και ασκήσεων
  • Άμεση διόρθωση στην ηλεκτρονική τάξη
  • Γιατί να επιλέξεις τηλεκπαίδευση στο ΔΙΑΛΕΚΤΙΚΟ:
  • Για να έχεις δίπλα σου έμπειρους, απόλυτα εξειδικευμένους στο αντικείμενό τους εκπαιδευτικούς με το πάτημα ενός κουμπιού!
  • Για να έχεις το ίδιο υψηλό εκπαιδευτικό επίπεδο σε χαμηλότερη τιμή συγκριτικά με το δια ζώσης.
  • Για να έχεις ειδικούς συμβούλους επαγγελματικού προσανατολισμού και να συμμετέχεις σε διαδικτυακά σεμινάρια και εκδηλώσεις.
  • Για να έχεις όλη την εμπειρία του δια ζώσης μαθήματος χωρίς τη δυσκολία της μετακίνησης ή τον κίνδυνο της πανδημίας.
  • Σε ποιον απευθύνεται το πρόγραμμα τηλεκπαίδευσης:
  • Σε μαθητές που ζουν σε απομακρυσμένες περιοχές χωρίς πρόσβαση σε κάποια φροντιστηριακή δομή.
  • Σε μαθητές της επαρχίας που δεν έχουν τη δυνατότητα να μετακινηθούν εκτός τόπου διαμονής και αναζητούν οργάνωση, εμπειρία και ποιότητα εκπαίδευσης σαν αυτή που παρέχει το ΔΙΑΛΕΚΤΙΚΟ της Αθήνας.
  • Σε μαθητές και γονείς που δεν επιθυμούν να διακινδυνεύσουν την δια ζώσης παρουσία σε τάξεις πολλών μαθητών μέσα σε συνθήκες επιδημιολογικής κρίσης, αλλά δεν κάνουν εκπτώσεις στις απαιτήσεις τους από την εξ αποστάσεως μάθηση
  • Σε γονείς που αναζητούν τo καλύτερο φροντιστήριο με το μικρότερο δυνατό κόστος

Επικοινωνήστε τώρα με το φροντιστήριο για δωρεάν εγγραφή εκμεταλλευτείτε τα τρέχοντα εκπτωτικά προγράμματα τηλεκπαίδευσης.

Καλώς ήρθες στη νέα εποχή e-learning!

ΤΙ ΑΛΛΑΖΕΙ ΤΟ 2022 ΣΤΙΣ ΠΑΕΛΛΑΔΙΚΕΣ

Λιγότεροι από τρεις μήνες μένουν μέχρι την έναρξη των φετινών πανελλαδικών εξετάσεων και το άγχος μαθητών και γονέων εντείνεται. Τα δύο τελευταία χρόνια οι ειδικές συνθήκες της πανδημίας έφεραν αλλαγές στο εξεταστικό σύστημα ή ανέστειλαν την ισχύ άλλων που είχαν νομοθετηθεί. Το φροντιστήριο ΔΙΑΛΕΚΤΙΚΟ, πάντα δίπλα σε μαθητές και γονείς, παρουσιάζει επιγραμματικά τις βαασικότερες αλλαγές που θα ισχύσουν στις φετινές εξετάσεις σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας.

  • Θα υπάρχουν δύο, όχι τρία  Μηχανογραφικά- Ενα για τα ΑΕΙ κι ένα για τα ΙΕΚ.

Με τροπολογία η οποία ψηφίστηκε στη Βουλή  αναστέλλεται  στις φετινές Πανελλαδικές Εξετάσεις η έναρξη εφαρμογής του δεύτερου Μηχανογραφικού, δηλαδή να μπορούν οι υποψήφιοι , τον Σεπτέμβριο να δηλώσουν νέο Μηχανογραφικό, διεκδικώντας κενές θέσεις , στα ΑΕΙ, που έχουν μείνει από το πρώτο. Έτσι για φέτος οι υποψήφιοι  θα συμπληρώσουν  μόνο το μηχανογραφικό δελτίο πρώτης φάσης, όπως πέρυσι, περίπου στα μέσα Ιουλίου.

  • Α΄ Μηχανογραφικό: Οι υποψήφιοι ημερήσιων και εσπερινών Γ.Ε.Λ. και ΕΠΑ.Λ. που συμμετέχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις, μετά την ολοκλήρωση των εξετάσεων και τη γνωστοποίηση των βαθμών της τελικής τους επίδοσης στα πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα, τα ειδικά μαθήματα και τις πρακτικές δοκιμασίες, καθώς και τη γνωστοποίηση των αποτελεσμάτων των ικανοτήτων συμπληρώνουν μηχανογραφικό δελτίο (μηχανογραφικό δελτίο πρώτης φάσης).

Μηχανογραφικό ΙΕΚ: Παράλληλα με το Α Μηχανογραφικό με τις προτιμήσεις των τμημάτων για τα ΑΕΙ, οι υποψήφιοι θα συμπληρώνουν το Β Μηχανογραφικό με τις ειδικότητες για τα ΙΕΚ. Αλλαγές στο Μηχανογραφικό του 2022 προβλέπει απόφαση του υπουργείου Παιδείας

  • Η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής (ΕΒΕ) θα συνεχίσει να υπάρχει 

Το υπουργείο Παιδείας ενημερώνει, επίσης, πως ο συντελεστής για τα Ειδικά Μαθήματα θα διαμορφωθεί μεταξύ 0,70 και 1,10. Σημειώνεται πως η ΕΒΕ για τα Ειδικά Μαθήματα ισχύει ξεχωριστά και παράλληλα με την ΕΒΕ για τα τέσσερα βασικά μαθήματα κάθε επιστημονικού πεδίου.Οι χαμηλότερες ελάχιστες βάσεις εισαγωγής ανά επιστημονικό πεδίο το 2021 διαμορφώθηκαν ως εξής:

1o πεδίο / Ανθρωπιστικών, Νομικών και Κοινωνικών Σπουδών: 8,94

2ο πεδίο / Θετικών και Τεχνολογικών Επιστημών: 9.58

3ο πεδίο / Επιστημών Υγείας και Ζωής: 9.7

4ο πεδίο / Επιστημών Οικονομίας και Πληροφορικής: 8.3

  • Οι μαθητές της Γ΄ Λυκείου δεν θα δώσουν τις Απολυτήριες Εξετάσεις με θέματα από την Τράπεζα Θεμάτων και ο βαθμός Απολυτηρίου του Λυκείου δεν διαδραματίζει κάποιο ρόλο για την εισαγωγή στο Πανεπιστήμιο.
  • Θα ισχύσουν Συντελεστές Βαρύτητας των Πανεπιστημίων

Οι συντελεστές βαρύτητας που αποδίδονται στα πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα, καθορίζονται (μέχρι 31 Μαίου)  με απόφαση της συγκλήτου του οικείου Α.Ε.Ι., η οποία εκδίδεται έπειτα από πρόταση κάθε σχολής, τμήματος ή εισαγωγικής κατεύθυνσης και αφορά στην εισαγωγή στην οικεία σχολή, το τμήμα ή την εισαγωγική κατεύθυνση. Στην περίπτωση των εισαγωγικών κατευθύνσεων η πρόταση υποβάλλεται από το τμήμα, στο οποίο υπάγονται.

Ο συντελεστής βαρύτητας που αποδίδεται σε κάθε ένα από τα τέσσερα (4) πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα εκφράζεται σε ποσοστό επί τοις εκατό (%) και δεν μπορεί να είναι μικρότερος του 20%. Στις περιπτώσεις των σχολών, τμημάτων ή εισαγωγικών κατευθύνσεων, η εισαγωγή στις οποίες προϋποθέτει την εξέταση σε ειδικό μάθημα ή πρακτικές δοκιμασίες, ο συντελεστής βαρύτητας που αποδίδεται στο ειδικό μάθημα ή τις πρακτικές δοκιμασίες είναι είτε 10% είτε 20%.

Οι σχολές, τμήματα ή εισαγωγικές κατευθύνσεις, η εισαγωγή στις οποίες προϋποθέτει την εξέταση σε ένα (1) ή δύο (2) ειδικά μαθήματα με επιλογή των υποψηφίων μεταξύ περισσοτέρων, αποδίδουν τον ίδιο συντελεστή βαρύτητας σε όλα τα ειδικά μαθήματα επιλογής, ο οποίος είναι είτε 10% είτε 20%.

Στις περιπτώσεις των σχολών, τμημάτων ή εισαγωγικών κατευθύνσεων, στις οποίες εξετάζονται δύο (2) ειδικά μαθήματα το άθροισμα των συντελεστών βαρύτητας που τους αποδίδονται είναι το 20% και το ποσοστό που αποδίδεται σε κάθε ένα από τα ειδικά μαθήματα δεν μπορεί να είναι μικρότερο του 8%.

Τα ποσοστά που αποδίδουν τα ειδικά μαθήματα προστίθενται στο 100% που αποδίδουν τα τέσσερα (4) πανελλαδικά εξεταζόμενα μαθήματα. Εάν για οποιονδήποτε λόγο, κάποιο ίδρυμα εισαγωγής δεν καθορίζει τους ανωτέρω συντελεστές βαρύτητας, αυτοί καθορίζονται με απόφαση του Υπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων.

  • Οι απόφοιτοι θα δώσουν με το ίδιο σύστημα, ύλη και μαθήματα με τους μαθητές της Γ΄ Λυκείου

Το Υπουργείο έχει δηλώσει με σαφήνεια ότι δε θα υπάρχει πλέον παλιό και νέο σύστημα. Αναφορικά με το 10%, οι απόφοιτοι του 2020 διεκδικούν το 4% των θέσεων και δεν ισχύει γι΄ αυτούς η ΕΒΕ ενώ για τους αποφοίτους του 2021 που διεκδικούν το 6% των θέσεων θα ισχύσουν οι ΕΒΕ του 2022.

  • Σχολές  Στρατιωτικές, Αστυνομίας, Πυροσβεστικού  και Λιμενικού:

Για τη συμμετοχή στις ΠΚΕ, οι προσερχόμενοι την πρώτη ημέρα στο Εξεταστικό Κέντρο επιθυμίας τους απαιτείταινα προσκομίσουν δελτίο αστυνομικής ταυτότητας ή διαβατήριο. Δεν απαιτείται η επίδειξη του δελτίου ταυτότητας υποψήφιου του ΥΠΑΙΘ, που αφορά στη συμμετοχή των υποψηφίων στις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Σύμφωνα με τα καθορισθέντα στην παρ. 10δ «Προσόντα Υποψηφίων» της ΕΔΥΕΘΑ 3/22 (ΟΕ), οι επιτυχόντες/ούσες απαιτείται όπως κατά την κατάταξή τους καταθέσουν επικυρωμένα και μεταφρασμένα από αρμόδιους φορείς τα πτυχία αγγλικής γλώσσας που κατέχουν. Παρόλα αυτά και κατά την αποστολή – κατάθεση των δικαιολογητικών μέσω της ηλεκτρονικής πλατφόρμας (Αίτησης-Υπεύθυνης δήλωσης των υποψήφιων των Παραγωγικών Σχολών των ΕΔ), αρκεί η φόρτωση των πτυχίων αγγλικής Γλώσσας ως ακριβούς αντιγράφου επικυρωμένου από δικηγόρο. Πέρας ΠΚΕ: Παρασκευή 15 Απριλίου 2022 (συμπεριλαμβάνεται στον κύκλο των εξετάσεων ως «ημέρα εξέτασης», με μέριμνα των Εξεταστικών Κέντρων).

Σύμφωνα με το ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ «Γ», παρ.7 της ΕΔΥΕΘΑ 3/22(ΟΕ) υπάρχει πρόβλεψη για τους υποψήφιους που θα νοσήσουν με COVID-19 κατά την διάρκεια της περιόδου των ΠΚΕ και μόνο για τις περιπτώσεις αυτές (μη συμμετοχή τους λόγω ανωτέρας βίας), με επέκταση των ΠΚΕ για χρονικό διάστημα δύο (2) εβδομάδων πέραν της καταληκτικής ημερομηνίας της Παρασκευής 15 Απριλίου 2022. Λαμβανομένης υπόψη της περιόδου Πάσχα που ακολουθεί, οι ανωτέρω συμπληρωματικές εξετάσεις θα λάβουν χώρα από Δευτέρα 02 Μαΐου έως Παρασκευή 13 Μαΐου 2022. Υποβολή Αποτελεσμάτων στο Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων (ΥΠΑΙΘ): Παρασκευή 20 Μαΐου 2022.

  • Νέα τμήματα θα κάνουν πρώτη φορά εμφάνιση και κάποια άλλα θα ενταχθούν και σε άλλα πεδία.

 Στο «ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ ΘΕΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ» προστίθενται τα :

  • Αγροτικής ανάπτυξης, αγροδιατροφής και διαχείρισης φυσικών πόρων στα Ψαχνά Ευβοίας
  • Χρηματοοικονομικής και τραπεζικής διοικητικής ΠΑΝ.ΠΕΙΡΑΙΑ.

Επίσης στο ίδιο πεδίο προστίθενται δύο νέες Στρατιωτικές Σχολές :

  • Ικάρων (ΣΙ) Μετεωρολόγων (ΜΤ)
  • Ικάρων (ΣΙ) Έρευνας Πληροφορικής (ΕΠ).

Στο «ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΠΕΔΙΟ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ» προστίθενται :

  • Μηχανικών Πληροφοριακών και Επικοινωνιακών Συστημάτων (ΣΑΜΟΣ) ΠΑΝ.ΑΙΓΑΙΟΥ

και στις Στρατιωτικές Σχολές :

  • Ικάρων (ΣΙ) Έρευνας Πληροφορικής (ΕΠ).
  • Ικάρων (ΣΙ) Διοικητικων (Δ) 
  • Ικάρων (ΣΙ) Εφοδιαστών (Ε)
  • ΤΜΗΜΑ ΣΥΝΤΗΡΗΣΗΣ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΕΡΓΩΝ ΤΕΧΝΗΣ

Από τις  Πανελλαδικές του 2022  και εφεξής, όσον αφορά στα ειδικά μαθήματα οι υποψήφιοι θα εξετάζονται μόνο στο ειδικό μάθημα «Ελεύθερο Σχέδιο».

Η τάξη, η οθόνη και η επόμενη στάση

   ……

Η ΤΑΞΗ, Η ΟΘΟΝΗ ΚΑΙ Η ΕΠΟΜΕΝΗ ΣΤΑΣΗ

20 φροντιστήρια από όλη την Ελλάδα σε συνεργασία με ειδικούς μιλούν με μαθητές και γονείς για φλέγοντα ζητήματα της εκπαίδευσης

Μαθητές του φροντιστηρίου ΔΙΑΛΕΚΤΙΚΟ καταθέτουν εμπειρίες από την τηλεκπαίδευση.

Από την περασμένη άνοιξη, λέξεις και έννοιες όπως «πανδημία», «καραντίνα», «lockdown» και φυσικά «τηλεκπαίδευση», έχουν εισβάλει στην καθημερινότητα όλων, ιδίως όμως των εμπλεκόμενων με την εκπαίδευση. Μαθητές και εκπαιδευτικοί αναγκάστηκαν να προσαρμοστούν με γρήγορους ρυθμούς στη νέα πραγματικότητα, κάνοντας χρήση της τεχνολογίας και εφαρμόζοντας νέες προσεγγίσεις στη διεξαγωγή του μαθήματος. Ο πίνακας αντικαταστάθηκε από την κοινή χρήση της οθόνης του υπολογιστή, η τάξη από τις διαδικτυακές πλατφόρμες τηλεδιάσκεψης, τα φυλλάδια και οι ασκήσεις από τα ηλεκτρονικά αρχεία word ή pdf κ.ο.κ. Ο μη ωφέλιμος χρόνος μειώθηκε στο ελάχιστο, οι μαθητές οργάνωσαν καλύτερα τη μελέτη τους και οι εκπαιδευτικοί το υλικό τους. Πολλοί νέοι βρήκαν πιο ενδιαφέρον το μάθημα μέσω της τεχνολογίας, με την οποία ήταν, άλλωστε, ήδη εξοικειωμένοι και απέδωσαν καλύτερα. Τα αποτελέσματα κρίνονται ικανοποιητικά, καθώς φάνηκε πως η πανδημία δε στάθηκε εμπόδιο ικανό να παρακωλύσει την εκπαιδευτική διαδικασία, η οποία συνεχίστηκε απρόσκοπτα για πάνω από πέντε μήνες υποχρεωτικού lockdown.

Από την άλλη, οι συνθήκες που επικρατούν εξαιτίας της πανδημίας, έθεσαν επί τάπητος και την ουσία της εκπαιδευτικής διαδικασίας, που αφορά στην αληθινή επαφή και διάδραση διδασκόντων και διδασκομένων. Στο πεδίο αυτό τα συναισθήματα είναι αμφιθυμικά και οι εντυπώσεις διφορούμενες. Ενώ αποτελεί κοινή παραδοχή πως η τηλεκπαίδευση αποδείχθηκε ένα σπουδαίο εργαλείο στα χέρια των εκπαιδευτικών, η συνεχής και αποκλειστική χρήση της για τόσο μεγάλο διάστημα έφερε στην επιφάνεια προβλήματα: έλλειψη κοινωνικοποίησης, απώλεια φυσικής παρουσίας, αδυναμία αλληλεπίδρασης μαθητή – εκπαιδευτικού. Παρουσιάστηκαν δείγματα σωματικής κόπωσης από την πολύωρη έκθεση στις οθόνες, ψυχολογικής από την απουσία ανθρώπινης επαφής, γενικότερη απογοήτευση από την απώλεια του «κλίματος της τάξης». Οι μαθητές δήλωσαν ότι «τους έλειψε το φροντιστήριο». Το ψηφιακό μάθημα, ως εκ τούτου, όσο χρήσιμο και αν είναι επικουρικά (ιδίως σε περιόδους σαν αυτή), δε φαίνεται να μπορεί να υποκαταστήσει σε μόνιμη βάση την τάξη, συνιστώντας αυθύπαρκτη μορφή εκπαίδευσης.

            Πρόκειται, επομένως, για ένα περίπλοκο ζήτημα που δεν έχει απλές απαντήσεις. Μολαταύτα στις μέρες μας η τηλεκπαίδευση κατέστη εκ των ων ούκ άνευ για τη συνέχεια της μαθησιακής διαδικασίας και το πιθανότερο είναι να ξαναχρησιμεύσει ως εργαλείο στο μέλλον. Επιχειρώντας μια σε βάθος ανάλυση του θέματος, ζητήσαμε από μαθητές του φροντιστηρίου να καταθέσουν και τις δικές τους, προσωπικές εμπειρίες από αυτή:

Ποιες δυσκολίες συναντά ένας μαθητής στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση;

-Μ. (β λυκείου):

Κατά τη διάρκεια της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ο μαθητής έρχεται αντιμέτωπος με πολυάριθμα εμπόδια. Αρχικά χάνεται η ζωντανή επαφή με τους καθηγητές καθώς ο καθένας απομονώνεται πίσω από μια οθόνη. Παράλληλη η εκπαίδευση μετατρέπεται σε έναν αυτόματο «πωλητή γνώσης», αφού απουσιάζει η κοινωνικοποίηση μεταξύ των μαθητών. Τέλος, είναι πιθανό πολλοί μαθητές να «χάσουν τον εαυτό τους», με αποτέλεσμα να βρεθούν σε μια σύγχυση σε σχέση με τους στόχους που είχαν θέσει για το μέλλον τους.

Παρ’ όλες τις δυσκολίες που μπορεί να έχει ένα εξ αποστάσεως πρόγραμμα σπουδών, κατάφερε να διατηρήσει το φροντιστήριο το κλίμα που διέπνεε τη δια ζώσης διδασκαλία;

– Η. (β λυκείου):

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση του σχολείου μας αποσυντόνισε γενικά όλους. Τόσο η δυσκολία σύνδεσης μαθητών και καθηγητών στη σχολική πλατφόρμα όσο και οι ελλείψεις της ίδιας της πλατφόρμας επιβεβαίωσαν την μεγάλη σημασία της δια ζώσης εκπαίδευσης και τη δυσκολία αντικατάστασής της αφού η πρώτη δε φαίνεται τόσο αποτελεσματική. Παρ’ όλα αυτά οι καθηγητές του φροντιστηρίου κατέβαλαν τεράστιες προσπάθειες για να διατηρηθεί το κλίμα που διέπνεε τη δια ζώσης εκπαίδευση. Σε αντίθεση με το σχολείο, το φροντιστήριο διατήρησε το κλίμα διαλόγου που υπήρχε στις τάξεις δίνοντας την ευκαιρία στους μαθητές να συμμετέχουν ενεργά στο μάθημα κάνοντας το πιο χαλαρό, διασκεδαστικό και αποδοτικό.

Φ. (α λυκείου):

Κατά τη γνώμη μου το φροντιστήριο προσπάθησε αρκετά να διατηρήσει το κλίμα της δια ζώσης διδασκαλίας. Αν και μου φαίνεται ακατόρθωτο να προσομοιάσει απόλυτα στο δια ζώσης μάθημα, οι καθηγητές του Διαλεκτικού έφτασαν όσο πιο κοντά γίνεται. Διατήρησαν το οικείο και ευχάριστο κλίμα ενώ παράλληλα δίδασκαν και εξηγούσαν διεξοδικά την ύλη ώστε να μην υπάρχουν απορίες και κενά.

Στην περίοδο της τηλεκπαίδευσης συνέχισες να νιώθεις πως λαμβάνεις την ίδια υποστήριξη και ανατροφοδότηση από τους καθηγητές σου;

-Δ. (β γυμνασίου):

Κατά την περίοδο της τηλεκπαίδευσης από το φροντιστήριο ένιωθα πως αντλούσα την ίδια ανατροφοδότηση από τους καθηγητές μου όπως όταν ήμασταν από κοντά καθώς υπήρχε συνεργασία μεταξύ μας και χρησιμοποιούσαμε σωστά και αποτελεσματικά την τεχνολογία. Από την άλλη, στο σχολείο υπήρχαν στιγμές που οι καθηγητές δεν μπορούσαν να μας εξηγήσουν και να αναλύσουν τα μαθήματα κι αυτό είχε ως αποτέλεσμα να μην καταλαβαίνω τα περισσότερα.

Σε τι βαθμό ένιωσες ασφάλεια για την πορεία των σπουδών σου; Σε ποιο βαθμό πιστεύεις ότι μειώθηκαν άγχος και αρνητικά συναισθήματα;

-Α. (β λυκείου):

Η κατάσταση της τηλεκπαίδευσης και κατ’ επέκταση της καραντίνας έχει επηρεάσει αρνητικά όλο τον κόσμο. Προσωπικά ένιωθα τεράστια ανασφάλεια κατά την τηλεκπαίδευση στο σχολείο αναφορικά με την πορεία των σπουδών μου. Κανένας μαθητής, συμπεριλαμβανομένου του εαυτού μου, δεν έδινε την απαιτούμενη προσοχή  στην παράδοση του μαθήματος και κανένας καθηγητής δεν έκανε κάτι για να διευκολύνει την κατάσταση. Ωστόσο, το φροντιστήριο έδειξε και συνεχίζει να δείχνει τεράστια κατανόηση προς εμάς τους μαθητές και μας εμψυχώνει κάθε μέρα, πράγμα που μείωσε σε πολύ μεγάλο βαθμό τις ανασφάλειές μου. Η ψυχολογική υποστήριξη και η ψυχική μας γαλήνη αποτελούν βασικές προτεραιότητες των καθηγητών του Διαλεκτικού.

Σε βοήθησε η διαδικτυακή εκδήλωση «οι δρόμοι για το πανεπιστήμιο» που πραγματοποίησε το φροντιστήριο για τον επαγγελματικό προσανατολισμό;

-Α. (α λυκείου):

Το φροντιστήριο Διαλεκτικό πραγματοποίησε πριν λίγες μέρες μια εκδήλωση με θέμα τον επαγγελματικό προσανατολισμό. Στο σεμινάριο αυτό παρευρέθηκαν παιδιά, γονείς και καθηγητές από δύο φροντιστήρια. Το κοινό ήταν μεγάλο. Ο ομιλητής, ο κύριος Σταυρόπουλος, ήταν εξαιρετικός, ευδιάθετος και κατατοπιστικός. Αυτό βοήθησε μαθητές και γονείς να κατανοήσουν ο ένας τον άλλον ακολουθώντας τις συμβουλές των ειδικών. Τα παιδιά πήραν κουράγιο από την ομιλία αυτή και θέληση να πραγματοποιήσουν τα όνειρά τους. Το άγχος τους μειώθηκε ή και εξαλείφθηκε -έστω και προσωρινά. Θεωρώ πολύ εποικοδομητικό να διοργανώνουν τα φροντιστήρια τέτοιες εκδηλώσεις, σίγουρα θα παρακολουθήσω και την επόμενη στις 29/5.

-Μ. (γ λυκείου):

Η αβεβαιότητα που μας τριγυρίζει τον τελευταίο χρόνο εξαιτίας του Covid-19 αποτελεί έναν ακόμα παράγοντα άγχους για τους φετινούς μαθητές της Γ’ λυκείου. Η διαδικτυακή εκδήλωση που οργανώθηκε από το φροντιστήριο τον περασμένο μήνα βοήθησε τους μαθητές και εμένα προσωπικά, να θέσουμε έναν ξεκάθαρο στόχο, αλλά και να δούμε με την καθοδήγηση ενός ειδικού πώς μπορεί να μοιάζει το μελλοντικό μας επάγγελμα καθώς και η αγορά εργασίας.

Αξιοποιήθηκαν εποπτικό υλικό και προγράμματα ή εργαλεία που κατέστησαν το μάθημα πιο ενδιαφέρον; Σου επέτρεψε η τηλεκπαίδευση να συμμετέχεις ενεργά στη διεξαγωγή του μαθήματος;

Χ. (β λυκείου):

Αν και το κλείσιμο των σχολείων λόγω της εξαρσης της πανδημίας ήταν αρκετά απότομο, το φροντιστήριο Διαλεκτικό προσαρμοστηκε πολύ γρήγορα. Οι καθηγητές, εξοπλισμένοι με τα κατάλληλα εγχειρίδια για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση, αλλά και εργαλεία για την διεξαγωγή του μαθήματος (όπως η γραφίδα, τα πρόγραμμα τηλεδιασκέψεων και διαδικτυακών πινάκων κ.α.) κατάφεραν να προσαρμόσουν το μάθημα στις δύσκολες συνθήκες που έφερε ο Covid-19. Η διδασκαλία εξ αποστάσεως έχει, βεβαίως, δυσκολίες. Όμως η ύλη καλύφθηκε εγκαίρως και οι μαθητές την εμπέδωσαν πλήρως, αφού το μάθημα γινόταν όχι μόνο αποδοτικά αλλά και ευχάριστα.

Σε ποιο βαθμό πιστεύεις ότι μπορεί η τηλεκπαίδευση να αντικαταστήσει το δια ζώσης μάθημα;

E. (γ γυμνασίου):

Κατά τη γνώμη μου η τηλεκπαίδευση δεν μπορεί να συγκριθεί με το μάθημα δια ζώσης. Η δια ζώσης διδασκαλία βοηθά στην καλύτερη εμπέδωση της ύλης και άρα είναι πιο αποτελεσματική.  Επίσης η προσοχή των μαθητών διατηρείται πιο εύκολα ενώ ελέγχονται πιο τακτικά από τους καθηγητές οι γνώσεις τους.  Από την άλλη βέβαια, στο σπίτι είναι πιο άνετα και νιώθω πιο ασφαλής οπότε κάπως μειώνεται το άγχος. Το μάθημα της τηλεκπαίδευσης θα μπορούσε να αναπληρώσει το μάθημα δια ζώσης, αλλά για να γίνει αυτό θα χρειαστεί τη βοήθεια και την κατανόηση μαθητών και καθηγητών. 

*       *      *

Με τους μαθητές να επιστρέφουν σιγά σιγά στις τάξεις και το κεφάλαιο της καραντίνας να κλίνει, όλοι οι άνθρωποι της εκπαίδευσης μπήκαμε στη διαδικασία να μετρήσουμε τα αποτελέσματα, θετικά και αρνητικά, που άφησε πίσω της η τηλεκπαίδευση, να αναλογιστούμε τι θα φέρει το μέλλον στο χώρο. Αποφασίσαμε να ενώσουμε τις δυνάμεις μας και να προχωρήσουμε σε μια σειρά πρωτοβουλιών ώστε να διευκολύνουμε την εξέλιξη των μαθητών και το ομαλό πέρασμα τους από την τηλεκπαίδευση στη δια ζώσης, από το ανέμελο γυμνάσιο στο απαιτητικό λύκειο, από το λύκειο στο πανεπιστήμιο. Με χαρά σας ανακοινώνουμε την πρώτη μας πρωτοβουλία που είναι μια κοινή εκδήλωση 20 φροντιστηρίων από όλη την Ελλάδα και κεντρικό ομιλητή τον διακεκριμένο σύμβουλο επαγγελματικού προσανατολισμού Πάνο Σταυρόπουλο και την ψυχοθεραπεύτρια Αγγελική Ζαχαριά.

Ακολουθήστε τον παρακάτω σύνδεσμο για να παρακολουθήσετε την εκδήλωση που θα πραγματοποιηθεί στις 29/5:

https://us02web.zoom.us/j/85312674206?pwd=TkNobE8yald6UGlWbFZuV0MwbDZCZz09

Meeting ID: 853 1267 4206

Passcode: 533987

Λοκρίδος 22β, Χαλάνδρι

Τηλ: 2106772895

e-mail: dialektiko.edu@gmail.gr

Facebook:

Διαλεκτικό – Φροντιστήριο ΜΕ

Συντάκτης Διαλεκτικό, πριν από

Καλό Πάσχα!

Αγαπητοί γονείς και μαθητές,

σας ενημερώνουμε ότι το φροντιστήριο μας θα παραμείνει κλειστό από Πέμπτη 29/4 έως και Τρίτη 4/5 καθώς και την Πέμπτη 6/5 λόγω μεταφοράς της εργατικής Πρωτομαγιάς. Τα μαθήματα θα εξακολουθήσουν να γίνονται εξ ‘ αποστάσεως μέχρι να ανακοινωθεί διαφορετικά από τους αρμόδιους φορείς.

Το Σάββατο 8/5, στις 18.00 θα πραγματοποιηθεί η δεύτερη εκδήλωση του φροντιστηρίου μας με θέμα “Ο δρόμος για το Πανεπιστήμιο”, στην οποία θα αναδειχθούν οι αλλαγές που έχουν προκύψει στο δρόμο για την εισαγωγή στο Πανεπιστήμιο. Επίσης, θα αναλυθούν σχολές και αντικείμενα από όλα τα πεδία αλλά και οι αλλαγές και οι τάσεις που έχουν προκύψει στην ζήτηση και την αγορά εργασίας.

Τέλος παρότι θεωρούμε φυσιολογική εξέλιξη τη μη διεξαγωγή προαγωγικών εξετάσεων, καθώς η τηλεκπαίδευση στα σχολεία δεν μπορεί να κριθεί επιτυχημένη, είναι βαθιά μας πίστη ότι η επανάληψη του Μαΐου είναι αναντικατάστατη καθώς βοηθάει τους μαθητές να συνδέσουν την γνώση που έχουν λάβει όλη τη χρονιά και να την αφομοιώσουν σε πολύ μεγάλο βαθμό. Στα πλαίσια αυτά, το Φροντιστήριο μας θα προχωρήσει το πρώτο δεκαήμερο του Ιουνίου, σε συνεργασία και με άλλα φροντιστήρια από όλη την Αθήνα, σε διαγωνίσματα στα βασικά μαθήματα.

Από όλους τους καθηγητές μας και την γραμματεία, σας ευχόμαστε καλό Πάσχα με υγεία και ευχάριστες οικογενειακές στιγμές και σύντομα να τα πούμε από κοντά!

Διαδικτυακό Σεμινάριο – Σάββατο 8 Μαϊου

Διαδικτυακό Σεμινάριο

ΟΙ ΔΡΟΜΟΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Ο 21ος αιώνας θα φέρει σαρωτικές αλλαγές στην εργασιακή ζωή όλων μας.

Η 4η βιομηχανική επανάσταση, ο αυτοματισμός, αλλά και η νέα πραγματικότητα που βιώνουμε λόγω της πανδημίας θα οδηγήσουν επαγγέλματα στην αφάνεια, ενώ άλλα νέα  θα αναδυθούν. Ταυτόχρονα, το εκπαιδευτικό μας σύστημα βρίσκεται σε μία μεταβατική φάση και οι εξελίξεις είναι καταιγιστικές.

Ο εργασιακός χάρτης που θα αναδυθεί δεν θα έχει καμία σχέση με αυτόν που ξέρουμε. Εργαζόμενοι που θα δουλεύουν από απόσταση για εταιρείες άλλων χωρών, συμβόλαια προκαθορισμένου χρόνου, συνεχής ανάγκη για εξέλιξη και κατάρτιση είναι κάποια από τα χαρακτηριστικά της εποχής που έρχεται.

Ο Εκπαιδευτικός μας Οργανισμός δίπλα πάντα στους μαθητές και στις αγωνίες του διοργανώνει webinar σταδιοδρομίας στις 8 Μαϊου στο οποίο ο σύμβουλος σταδιοδρομίας Πάνος Σταυρόπουλος, ιδρυτής της εταιρίας επαγγελματικής συμβουλευτικής YOUR CAREER θα μας πληροφορήσει για τον Ακαδημαϊκό Χάρτη και τις προοπτικές που ανοίγονται.

Κάποια από τα ερωτήματα που απαντώνται σε αυτό το σεμινάριο είναι:

Ακαδημαϊκός χάρτης

  • Ποια επαγγέλματα θα αναδυθούν από την πανδημία;
  • Ποιες είναι οι εναλλακτικές καριέρες που μπορεί να ακολουθήσει κάποιος από ένα τμήμα;
  • Ποια είναι η αξία των επαγγελματικών δικαιωμάτων;
  • Τι σημαίνει διεπιστημονικότητα;
  • Ποιες είναι οι επιλογές που έχω από κάθε πεδίο;


ΣΑΒΒΑΤΟ 8 ΜΑΪΟΥ

18:00

Υπουργική απόφαση για την αργία των Τριών Ιεραρχών

Αγαπητοί γονείς,
Σας ενημερώνουμε ότι με υπουργική απόφαση (219434/Α5/ΦΕΚΒ4212/27-12-2016) τα φροντιστήρια παραμένουν κλειστά (αν δεν αλλάξει κάτι) την ημέρα των Τριών Ιεραρχών.
Σε περίπτωση αλλαγής δεδομένων θα σας ενημερώσουμε τηλεφωνικά.
Εκ μέρους της διεύθυνσης